Questions

Faire entrer les technologies dans la salle de classe présente de nombreux avantages pour l’établissement et pour différents groupes d’individus. Associez les avantages de la classe numérique aux problèmes qu’elle permet de résoudre en déplaçant les lignes vers le haut ou vers le bas.

 

• Lorsqu’ils travaillent avec des camarades sur des projets collaboratifs, les élèves sont limités aux heures de cours
• Possibilité de collaborer à distance en temps réel avec des collègues sur des projets de groupe
• Quantité importante d’impressions de devoirs et de fiches, et de photocopies de manuels pour le travail à la maison
• Réduire les coûts d’impression et de photocopie à l’aide des ressources et du stockage des fichiers en ligne
• Méthodes pédagogiques usuelles qui empêchent les enseignants d’opter pour un enseignement et des supports créatifs
• Les élèves ont accès à différents types d’informations issus d’une multitude de sources, ce qui leur offre toutes les chances de résoudre les problèmes rencontrés
• Ressources d’apprentissage normalisées pour tous les élèves, quelles que soient leur vitesse et leurs capacités d’assimilation
• Accéder aux ressources et informations utiles pour différents rythmes d’assimilation

 

Un enseignant souhaite améliorer la communication et le dialogue entre les enseignants et le personnel administratif. Quel est l’outil le plus approprié pour y parvenir ?

 

• Utiliser Google Drive pour créer un dossier partagé regroupant les documents administratifs et les règlements de l’établissement, des modèles utiles et d’autres ressources partagées.
• Utiliser Google Sheets pour rédiger le compte-rendu des réunions d’enseignants et le partager avec les participants et les membres absents.
• Utiliser Google Sites pour élaborer un site Web regroupant les règlements de l’établissement et configurer une page de contacts pour recueillir directement les commentaires des membres du personnel et les transmettre aux destinataires concernés.
• Utiliser Google Groupes pour créer facilement un forum de discussion en ligne et inviter toutes les parties concernées à lancer des conversations et à participer à des discussions sur différents sujets dans un lieu accessible.

 

Vos élèves commencent à penser à leur future carrière et aux compétences numériques qu’ils doivent développer. Séparez les compétences numériques des compétences traditionnelles par glisser-déposer.

 

• Classement des documents papier dans un lieu de stockage physique garantissant leur sécurité
• Recherche d’une réponse dans un manuel
• Stockage de documents dans le cloud pour les récupérer et les modifier facilement
• Collaboration et travail en équipe à distance pour des résultats optimaux
• Travail en groupe et en personne pendant les heures fixées pour collaborer sur un projet commun
• Affichage des projets imprimés sur les panneaux prévus à cet effet dans l’établissement
• Recherche en ligne de ressources, informations et méthodes plus pertinentes pour résoudre un problème
• Communication à un large public par la publication en ligne du travail

 

 

Si vous et d’autres collègues consultez la même feuille de calcul Google Sheets, vous pouvez créer une vue filtrée que vous seulement pourrez visualiser. Quelles actions pouvez-vous effectuer ?

 

• Créer et partager des liens vers des vues filtrées contenant des données avec des mots clés spécifiques.
• Partager les liens de différentes vues filtrées avec plusieurs personnes, pour que chacune d’elles voie les informations les plus pertinentes.
• Enregistrer plusieurs vues filtrées et leur donner un nom pour pouvoir y accéder rapidement et les trier ultérieurement.
• Les vues filtrées sont actuellement indisponibles.

 

Lorsque vous modifiez un événement Google Agenda, de quelles options disposez-vous sous “Autres actions” ?

 

• Imprimer
• Envoyer un e-mail aux participants
• Dupliquer
• Publier l’événement

 

Les élèves de votre classe de biologie ont parfois du mal à comprendre des processus biologiques tels que la digestion. Quelles activités numériques pourraient les impliquer davantage dans l’exploration d’un processus ?

 

• L’enseignant indique aux élèves les chapitres du manuel dans lesquels faire leurs recherches sur le sujet
• L’enseignant partage les travaux réalisés par les élèves de l’année précédente, par le biais d’un site Google
• L’enseignant fournit des vidéos utiles dans une playlist YouTube
• Les élèves se servent de Recherche Google pour faire des recherches sur le sujet
• Les élèves impriment leurs résultats et les collent dans leur classeur
• Les élèves créent une présentation de groupe dans Slides pour présenter leurs résultats au reste de la classe et en discuter
• Les élèves créent un diagramme dans Google Drawings pour décrire le processus biologique